建筑工程学院 吴霞

一、实施背景

高等教育为社会和企事业单位培养高级专业人才，高等教育是经济和社会可持续发展的强大动力之源，高等教育发展能够促进社会文化建设，对实现中华民族伟大复兴具有重要意义。信息化时代，高校面临着复杂多变的国内外环境，各类思潮和多元文化碰撞给传统教育教学带来巨大冲击。习近平总书记组织召开全国高校思想政治工作会议，强调高校思想政治工作对高等教育人才培养的重要性，并要求高等教育必须以立德树人为中心，教育教学全过程都需要融入思想政治工作，实现全程育人、全方位育人，把立德树人的重要战略意义。

“思政教育”在教学过程中需要加强师德师风建设，既要教书又要育人，以言传身教作示范，坚持潜心问道于关注社会发展相统一，坚持学术规范与学术自由相统一，以思想政治教育引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。大学教育以学生为中心，教授专业知识同时，不断提高学生思想道德、政治觉悟、以及文化素养，培养学生成为德才兼备的人才。教师对待学生要多关心、多交流、多鼓励，多听学生的意见，真听他们的意见。引导学生拓展视野，树立正确价值观念，强化实践锻炼，健全激励机制。

二、将“课程思政”融入课堂教学，建立“三维一体”三全育人体系。

高校思想政治工作的开展需要教师深入挖掘专业课中科学内涵、价值观念、人文情怀、职业素养等德育功能，建立教学全过程育人的“大思政”格局，从思政课程拓展到课程思政，理性回归教育的根本价值。应用型本科院校人才培养以本科教育为主，面向区域经济社会发展，以学科为依托，以社会人才需求为导向，培养高层次应用型人才。

（一）构建专业课教学和“课程思政”教学同向同行的育人格局

在构建全员、全过程、全方位“三全育人”大格局过程中，根据工程管理专业人才培养特点和专业能力素质要求，要求每一位老师科学合理地设计思想政治教育内容。强化立德树人意识，在每一门课程中有机融入思想政治教育元素推出列一批育人效果显著精品专业课程。

（二）协同育人，铸造实践育人平台

校企合作协同育人，既面向社会又对接课堂，通过校企合作构建工程管理的实习实训基地，形成以“学校、企业、教师、企业导师、学生”为主体的合作培养模式，学校与企业对学生进行协同管理，专业教师与企业导师对学生协同教育，学生之间进行团队式协同学习、协同创新，师生之间进行问题式协同教学，多方进行多元协同评价的实践育人平台。

（三）以学生为中心，实施课堂革命

借助“互联网+”时代下的现代化计算机技术、网络信息技术，搭建财务管理实践教学管理平台、网络课堂、翻转课堂，提高学生实践管理的系统化、网络化和自动化，为学生提供自主学习的保证[3]。

（四）丰富学生课余生活，多渠道融合思政教育

构建专业协会，为学生提供课外学习交流平台。学校牵头组织“创业大赛”、“模拟沙盘大赛”等多种形式的比赛活动，以赛促学，激发学生的进取心和学习动力。从根本上把学生从“要我学”转变为“我要学”和“我爱学”。

（五）拓展第二课堂，提升学生职业能力与职业素养

从入学伊始就配备专业学业指导老师，指导学生建立良好的专业认知。针对工程管理专业的实践应用性更强的特点，教师鼓励学生积极参加社会实践与企业实习活动，参加创新创业活动，参加建造师等职业资格考试，以考促学，提升学生的自主学习和综合能力，为人生职业发展奠定基础。

三、课程思政融入《工程财务管理》课程的具体表现

“课程思政”融入《工程财务管理》专业课程，需要充分挖掘专业课中的科学精神、价值观念，结合课程本身的特点有效融入思政育人内容，将专业课要讲授的有家国情怀、更有魅力。

（一）诚信教育

在筹资管理的章节中，企业常用的债务性筹资方式主要有银行借款和发行企业债券，银行借款分为信用借款和担保贷款，信用借款一般针对信用比较高的大中型企业，对于中小型企业贷款银行要求有抵押品或担保人作保证，以防止企业逾期不偿还本息给银行造成损失。对于发行企业债券来讲，门槛比较高，债券发行前的一个重要程序是企业信用评级，只有BBB级以上的债券才被视为可投资债券。发行企业信用评级低，投资人收回本息的风险就会增大，投资人不投资企业就筹集不到资金。企业信用状况不同，银行贷款利率和发行债券利率也有差别，这就从金融角度体现了信用的财务价值。无论是个人还是企业经营，诚信都是立足之本，随着市场经济的深入发展和法律法规体系的完善，失信成本和由此带来的损失将愈来愈高。企业要想发展壮大，走得长远，信誉是保证，这也是社会主义核心价值观的重要内容。

（二）教育学生具备风险意识，进行理性投资教育

在讲解财务管理基础的收益与风险章节时，强调投资收益与风险的双面性，以案例教学方法对比分析银行存款、国债、基金、股票等投资方式的优点与缺点。目前许多大学生开始利用小额剩余资金进行投资，也有部分学生家长提供资金鼓励孩子尝试进行一些投资，在《工程财务管理》课程中教师从资本资产定价模型、证券市场线等理论入手，分析演示收益越高风险越大的原理，教育学生要理性看待投资收益，客观分析收益背后隐藏的各类风险，不要盲目的追求高收益，指导学生认清“投资有风险、入市需谨慎”的现状，以防发生难以承受的损失。

（三）对学生进行为人处世教育，进行理性消费

资金时间价值的讲授过程中，教师通过启发式教学方法引导学生测算一次性贷款的单利计息法和复利计息法的差别，进而理论联系实际，用“校园贷”的实际案例向学生揭示高利贷的本质及其危害。校园贷属于非法资金平台，学生一旦贷款，将会按天进行复利计息，“利滚利”的贷款资金很难偿还，影响学生学业还会牵连家庭陷入无底洞。学校教师要教育学生培养理性消费观念，切勿盲目攀比追求奢靡，增强信用意识和金融理财素养，提高学生个人理性分析能力，这样就不会掉入校园贷的陷阱。

（四）创新创业教育，树立创新思维和团队意识

筹资管理和投资管理是《工程财务管理》课程的核心知识点，掌握难度比较大。但对于学生而言，毕业后无论是从事企业财会相关岗位工作，还是自主创业，主要的筹资方式和项目投资决策评价方法都是最为有用的知识。从广义范畴讲，筹资和投资既是一门科学技术，又是一门艺术。教学过程中，教师可以启发学生进行自主探索，灵活采用翻转课堂的教学方式，增强学生的学习内驱力，让学生主动了解各企业实际的筹资和投资情况，也为以后就业或创业奠定基础。另外，还可以将学生划分为小组，小组自主选择投资方向，沙盘模拟公司的筹资、投资、运营和利润分配等，引导学生树立创新创业思想，培养团队积极合作的集体意识，鼓励学生不断超越，逐步具备敢于冒险、不断创新、合作共赢的企业家精神。

四、结语

《工程财务管理课程》开展课程思政教育是对大学思想政治教育课程的补充和完善，同时也是本科教学改革的必要过程。《工程财务管理》课程教学改革，应围绕学生全方位能力素养提升，坚持正确理念，注重职业素养，加强人文关怀，树立价值观念，为社会培育政治坚定、本领高强的专业人才。