党的二十大报告指出，“强化就业优先政策，健全就业促进机制，促进高质量充分就业”。大学生就业问题一直备受社会关注。对于大学生而言，课堂学习是获取知识能力的主要途径，思政课、就业课、专业课、通识课是培育大学生就业价值观和提升就业技能的关键课程，能够提升大学生就业核心竞争力，是实现大学生高质量充分就业目标的有效路径。如何充分利用课堂教学这个“主渠道”，构建四课联动“就业思政”课程育人体系，推动高校育人工作和大学生就业工作提质增效，是亟待思考和解决的现实问题。

深化思政课的价值引领，筑牢思想根基。习近平总书记指出，政治引导是思政课的基本功能，要用真理的强大力量引导学生。强化思政课对大学生就业工作的价值引领，是解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的重要途径。一是以社会主义核心价值观为引领，引导大学生树立正确的就业观。要将社会主义核心价值观内化为学生价值认同和自觉意识，引导大学生把个人价值融入祖国建设需要之地，投身平凡岗位，树立“行行可建功、处处可立业”的职业价值观。二是以工匠精神为核心，培育大学生良好的职业素养。“心有所向，方能远行”，大学生处在职业素养形成的关键期，充分挖掘劳动模范精益求精、勇于突破、止于至善的工匠精神，使大学生在学习中领会、在实践中传承，增强爱岗敬业、无私奉献、诚实守信的良好职业素养。三是以典型人物、榜样示范为抓手，激励大学生成长成才。古语云“见贤思齐焉”，通过深入挖掘大学生身边的榜样人物、就业典型案例，树立多元化就业榜样，开展“与榜样对话”等宣传活动，催生大学生向榜样学习的内生动力，强化职业信念，激励大学生成长成才。

突出就业课的专业指导，夯实就业能力。大学阶段是职业生涯规划及执行的重要时间段，加强就业课程的专业指导，能够有效提升大学生的生涯管理能力。一是紧扣“职业规划”，唤醒大学生规划意识。“凡事预则立，不预则废。”通过专业指导唤醒大学生职业生涯发展的自主意识，使其在不断掌握自身特点和就业环境的基础上，明确个人发展目标，制定合理可行的实现路径。二是紧抓“求职技能”，提升大学生就业技能。大学生作为就业主体，夯实个人能力至关重要。就业课应围绕大学生职业生涯发展和就业创业等现实问题，涵盖就业信息搜集、求职计划制定、简历撰写、面试技巧，使大学生全方位练就扎实本领、提升就业技能。三是紧盯“求职执行”，激发大学生就业行动力。“行胜于言”，从大学生到求职者，意味着社会角色的转变，应帮助大学生从内心调整好自己的位置，认识、适应社会，以积极心态“主动出击”去融入社会，在选择社会职业的同时，也接受社会的选择。

强化专业课的深度融入，增强育人实效。专业知识技能排在大学生就业能力第一位，其对大学生就业发挥着基础作用。一是以所学专业为基础，合理切入就业课程。结合不同专业的性质，全过程统筹开设就业课，从大一入校的专业导引课，到大二的专业素养课，到大三的职业理想与就业目标培养，再到大四的求职策略与技能提升教育，根据不同专业特点确保就业课程落地落实、精准有效。二是以专业知识为核心，夯实就业能力基础。“打铁还需自身硬。”引导学生积极参加学术活动、专业调研等，习得系统、扎实、严谨的知识基础及专业技能，奠定胜任职业岗位的基础。三是以专业特点为依托，拓展就业指导形式。利用课堂教学，将就业指导融入知识点讲解、案例分析、课堂讨论；利用专业实习、课外实践，营造实践学习氛围，引导学生理论联系实际，拓展专业与就业的链接渠道。

瞄定通识课的资源拓展，厚植人文情怀。耶鲁大学原校长理查德·莱文曾说：“真正的教育不传授任何知识和技能，却能令人胜任任何学科和职业。”通识课正是通过文化熏陶、历史滋养去培养健全人格、塑造精神和提升修养情怀，进而使学生成为有可为的时代新人。一是引导大学生广泛涉猎哲学、历史学、经济学等领域知识，夯实积累，结合通识课的价值引导功能，挖掘就业价值观引导元素，给予学生充足的精神养分。二是重视通识课在滋养大学生方面的重要作用，结合实际需要独立设置与搭配相结合，使学生受到主流价值观熏陶，满足大学生提升自我修养的需求。三是根据通识课价值观培育的灵活性特点，巧妙融入个人与社会价值、职业操守与职业道德内容，提升大学生对自我价值的期盼，厚植家国情怀、心怀国之大者。

习近平总书记指出，广大青年要立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。构建“四课”联动“就业思政”课程育人体系，使“四课”课程思政联动并贯穿于大学生高质量充分就业育人全过程，不断开创新时代“四课”联动“就业思政”课程育人新局面。